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中学教学中多媒体与传统教学法的结合运用优劣势分析

卧龙区实验学校  张立锋

摘要:传统教学方法与现代多媒体教学方法有各自的特点。但在中学教学中如何将这两种方法结合起来使用,使其应用相互补充,相得益彰是我们需要思考的问题。既不能以现代多媒体教学方法完全替代传统的教学方法,也不能抱着传统的的教学方法不放,笔者认为应该以传统的教学手段为主,以现代多媒体方法为辅。不能把多媒体教学方法流于形式,而要真正发挥计算机的长处,起到传统教学方法无法达到的作用。

关键词:传统教学   多媒体教学    课件

一、 多媒体教学法与传统教学法比较

(一) 多媒体教学法

多媒体教学法的优点:首先,信息量大。由于使用了计算机技术,省去了板书的时间,可以在很短的时间内给学生许多与教学相关的知识,拓宽学生的知识面,加深学生对所学知识的理解。其次,提高学生的学习兴趣。多媒体精彩的画面、生动形象的动画、优美的音乐等可以提高学生的学习兴趣。例如老师在讲解古诗词时,不仅可以通过画面来吸引学生,还可以通过配音讲解使学生加深对我国古诗词的理解,提高学生对语文课的学习兴趣。第三,可以表现抽象的概念和知识。通过计算机可以模拟出许多抽象的概念,从而把知识由抽象变为形象,由不可见变为可见,有利于学生对问题的理解,教学更直观。第四,有利于远程教学,可以充分利用优秀教师资源。

多媒体教学方法的缺点:第一,在教学过程中有许多传统教具具有不可替代性,如,理、化、生的一些实验,其具体的技能操作是任何工具代替不了的。第二,对突发性事件处理不够灵活。多媒体教学依靠的是电、计算机和投影机的支持,一旦在课堂上有一样出了问题,课堂教学就会受到影响,授课过程就不能继续进行,所以在教学过程中,不能纯粹地依赖多媒体教学。第三,持续性较差。多媒体的课堂知识展示具有跳跃性,学生通过观看老师操作是在短时间内进行,很难连贯系统的掌握,所以采用传统教学的板书来增加知识的持久性在中学教学中显得尤为重要。

(二)传统教学法

传统教学法的优点:首先,简单方便。教师只需依进度把教材讲解清楚就行了。其次,讲解迅速。可以大班上课,且一节课可以讲解很多的内容与技巧。第三,应变考试。只要针对考题类型加上大量反复练习,对任何考试均有一定的效果,特别是对需要记忆的事实或熟练技巧的考题尤其有效。第四,板书持久。教师可以把本节课的知识点板书在黑板上,能够让学生加深记忆,也能够让学生明了清晰地观看到本节课的知识点。

传统教学法的缺点:第一,效率低。教师常常要讲解多次,学生要练习很多遍才有效果。第二,效期短。传统教学效果往往非常短暂,辛辛苦苦教会学会的知识很快又消失无踪。第三,特定性或范围小、层次低。传统教学使用的范围很有限。在对象上适合小学生或程度高且意愿强的学生;内容上,较适合低层次内容的学习。例如,小学生识字和加减法等一些比较具体或仅靠记忆和练习就可以学习的教材。第四,非人性化。这种教学是非人性化的,它忽视学生具有独立的人格和特有的天分和经验。比如,有的学生在音乐方面比较有天分,但传统教学却忽略他这方面的才能,非要用传统的教学方法讲解数学、物理等知识,就显得不够人性化,使学生学习起来非常痛苦。第五,不够形象。例如,教师在讲解朱自清的《春》这篇课文时,很难演示小草的生长过程、春天的美景。光凭老师的语言表达,容易造成课堂枯燥无味。

二、两种教学方法应互相结合、优势互补

    从两种教学方法的优缺点中我们不难看出,传统的教学方法与现代化的多媒体教学方法各有优劣,应当相互补充,才能相得益彰,在教学中应以传统的教学手段为主,以现代化多媒体方法为辅。多媒体方法要“辅”的精彩,“辅”在关键之处,“辅”出画龙点睛之笔。要真正发挥计算机的长处,起到传统教学方法无法达到的作用。我们不妨采用以下方法试一试。

第一,在使用多媒体课件授课时,要有传统教学方法的元素。不能一味地按课件授课,要有适当地发挥和调整。要达到这一点首先要改变目前很多多媒体教室的布局格式,要将多媒体投影屏移植到黑板的一边,让教师能站在讲台上,面对学生讲授,教师可以很自由地在两种教学方法之间转换,发挥两种教学方法的优势,其次,可以利用电子白板或屏幕标注等方法,用手写笔直接在计算机屏幕上写、画,也可以直接在多媒体课件上写写画画,且可擦除。这样教师就有更大的发挥空间,更有利于教学。

第二,优势互补,结合使用。利用多媒体的形象性、活泼性,生动性来向学生展示、举例等一些难以讲解的内容,并采取板书步骤,板书重点、难点,来弥补多媒体教学的不足,以使学生对所学的知识能够清晰明了,弥补演示过程中不便于学生记忆的缺陷。

三、分析与探索

(一)在制作多媒体课件时要有所保留

有很多老师在制作多媒体课件时,内容编的很全面,这样老师讲课时只要按多媒体课件讲授就可以了,老师的劳动强度固然减小了,但教学效果却不理想,学生学习的积极性也不高。所以在制作多媒体课件时,只需要把不便板书的内容制作好,如定义、概念、图表、动画、视频、声音等,而对一些关键的字词含义、公式的推导、概念的解释说明、必要的例题等不需要做进课件中去,留给教师在课堂上以板书的方式讲解、发挥。

(二)在课件制作时要发挥计算机的优势

计算机的优势在于它的运算功能、控制功能和信息查询功能。要充分发挥计算机的优势,努力去表现传统教学方法无法实现的功能。要充分利用计算机存储量大、查询方便的特点,为学生在较短的时间内提供大量的周边知识和有关的背景资料,扩大学生的知识面,激发学生的学习兴趣,提高学生的积极性。可以起到事半功倍的效果,最终达到提高教学质量的目的。

四、结束语

多媒体教学应用的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既要有利于教师的教,又要有利于学生的学。我们也应该明白并不是所有的学科、所有的章节都需要和适用于课件制作。在应用多媒体课件的教学活动中,发现有些课件的使用,确实可以节省20%的教学学时,但是在单位时间内增大了信息量,却不能保证学生实际摄取量的同步增长,这就是多媒体教学的弱点。而传统教学的板书形式是学生从小学一直以来学习生涯中所习惯的,教师在板书时,学生有一段调节思维的过程,可将前一段的知识点回顾总结,准备进入下一个知识点的学习。教师的口头表达、形体语言的交流,对传授知识和技能均有促进作用,这正是传统教学的优势

     总之,教学方式的选择应根据教学内容及教学目标来选择,只有将不同教学方式有机结合,优势互补,才能收到良好的教学效果。

 

参考文献:

   1]郭庆,陈尚松.传统教学方法与多媒体教学方法的相互配合[J.电气电子教学学报,2010,(4

2]傅霞玲.论多媒体技术与传统教学方式的最优化结合[J.福建中学教育,2009,(10

 

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